高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力，就是要提升思政課教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)下，高校思政課的主體是Z世代大學(xué)生，他們作為數(shù)字原住民，在信息獲取方式、認(rèn)知習(xí)慣、價值形成方面，均深度嵌入數(shù)字環(huán)境，傳統(tǒng)單向灌輸?shù)乃颊n教學(xué)模式，已難以適配新時代大學(xué)生的成長需求。數(shù)字技術(shù)以沉浸式、互動性、全時空、精準(zhǔn)化的特征，為思政課突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸、提升育人實(shí)效提供了技術(shù)支撐與創(chuàng)新空間。如何把握教育數(shù)字化時代機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合，規(guī)避技術(shù)異化，真正讓思政課活起來、實(shí)起來，成為高校思政教育改革的核心課題。目前，數(shù)字技術(shù)融入思政課的過程中存在技術(shù)應(yīng)用形式化、師資數(shù)字素養(yǎng)不均衡、理論內(nèi)容碎片化、評價體系閉環(huán)缺失等困境。本文從內(nèi)容、師資、教學(xué)、資源四個維度，提出數(shù)字技術(shù)融入思政課的實(shí)踐路徑，旨在為數(shù)字時代高校思政課守正創(chuàng)新提供參考，切實(shí)推動思政課入腦入心，助力實(shí)現(xiàn)立德樹人核心目標(biāo)。

　　堅(jiān)持內(nèi)容為王，推動技術(shù)與思政課深度融合。思政課具有強(qiáng)烈的政治屬性與理論底色，應(yīng)堅(jiān)決杜絕為技術(shù)而技術(shù)的形式主義，堅(jiān)持“技術(shù)為用、內(nèi)容為本”的核心原則。一是讓理論講解更有溫度、更具說服力。圍繞馬克思主義中國化時代化的最新成果、黨史國史中的重大事件、學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)，打造沉浸式、場景化、體系化的數(shù)字教學(xué)資源，用情景動畫解讀抽象的理論原理，讓宏大敘事變得可感可知。二是堅(jiān)守理論的系統(tǒng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，將碎片化的數(shù)字內(nèi)容融入完整的理論體系中，打造系列化、模塊化的數(shù)字思政課程，既貼合學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣，又保證理論體系的完整性，實(shí)現(xiàn)“形散而神不散”，兼顧思政課的吸引力與理論深度。

　　強(qiáng)化賦能建設(shè)，優(yōu)化教師數(shù)字素養(yǎng)提升體系。思政課教師是數(shù)字思政建設(shè)的核心主體，其數(shù)字素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力決定思政課的育人實(shí)效。一是建立分層分類常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。針對不同年齡、不同技術(shù)水平的思政課教師，設(shè)計(jì)差異化的培訓(xùn)內(nèi)容，不僅加強(qiáng)數(shù)字工具操作技能培訓(xùn)，更重點(diǎn)聚焦數(shù)字思政的教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容創(chuàng)作、輿情應(yīng)對、數(shù)據(jù)解讀能力，推動教師在應(yīng)用數(shù)字技術(shù)過程中從“會用”向“善用”轉(zhuǎn)變。二是搭建教研共享與協(xié)同創(chuàng)新平臺。依托國家智慧教育平臺，組建跨區(qū)域、跨校際的數(shù)字思政教研共同體，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮頂尖院校與骨干教師的輻射帶動作用，縮小思政課師資數(shù)字素養(yǎng)的校際差距。

　　依托數(shù)智技術(shù)，構(gòu)建精準(zhǔn)化全流程育人閉環(huán)。以大數(shù)據(jù)、人工智能為核心，構(gòu)建“學(xué)情診斷-教學(xué)設(shè)計(jì)-互動教學(xué)-效果評估-優(yōu)化迭代”完整育人閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)化。一是構(gòu)建精準(zhǔn)學(xué)情診斷體系。通過合規(guī)采集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、線上互動、話題關(guān)注、思想困惑等數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)生思想動態(tài)畫像，把握不同學(xué)生群體的理論學(xué)習(xí)需求、思想認(rèn)知短板，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供有力的數(shù)據(jù)支撐。二是深化線上線下混合式教學(xué)改革。推行翻轉(zhuǎn)課堂、探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，線上側(cè)重理論預(yù)習(xí)、知識點(diǎn)講解、個性化資源推送，線下聚焦案例研討、思想交鋒、實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線上線下深度融合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三是完善多元化過程性評價體系。打破“唯分?jǐn)?shù)”單一評價模式，將學(xué)生的線上學(xué)習(xí)、課堂互動、社會實(shí)踐、思想感悟、價值踐行等維度納入評價體系，通過大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)全流程、多維度的動態(tài)評價，真正實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教，推動思政教育從“知識傳授”向“價值引領(lǐng)”深化。

　　推進(jìn)共建共享，實(shí)現(xiàn)數(shù)字思政資源全域覆蓋。依托國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)字思政資源的全域覆蓋、共建共享。一是建設(shè)國家級數(shù)字思政資源樞紐。持續(xù)完善國家智慧教育平臺思政教育板塊，匯聚全國高校優(yōu)質(zhì)思政課程、數(shù)字教學(xué)資源、紅色數(shù)字場館、實(shí)踐教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字思政資源的免費(fèi)開放、全域覆蓋，為地方薄弱院校提供資源支撐。二是建立對口幫扶與協(xié)同建設(shè)機(jī)制。組織雙一流院校對口支援中西部地方院校、民辦院校、職業(yè)院校，通過師資共培、資源共享、平臺共建，幫助偏遠(yuǎn)院校完善數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，提升數(shù)字思政建設(shè)能力。三是鼓勵特色化資源建設(shè)。引導(dǎo)高校結(jié)合地域紅色資源、學(xué)科特色、學(xué)生特點(diǎn)，打造本土化、特色化的數(shù)字思政資源，避免同質(zhì)化建設(shè)，形成百花齊放、優(yōu)勢互補(bǔ)的數(shù)字思政資源體系。

　　〔作者單位：安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院〕