高職院校兼具職業(yè)導(dǎo)向與實(shí)踐導(dǎo)向核心特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教育是其鮮明辦學(xué)特色。在課程思政理念引領(lǐng)下，有必要將思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育深度融合，以價(jià)值引領(lǐng)技術(shù)實(shí)踐，通過課程融合、實(shí)踐協(xié)同、師資培育以及校園文化建設(shè)，持續(xù)為社會(huì)培養(yǎng)“手中有技、心中有責(zé)”，兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。

　　創(chuàng)新構(gòu)建融合課程體系

　　高職院校高質(zhì)量的教育，需以高質(zhì)量的課程實(shí)施為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建“思政課程+專門課程”課程體系，實(shí)現(xiàn)思政教育與“雙創(chuàng)”教育的深度融合。其一，挖掘課程思政元素。教師在開展雙創(chuàng)專門課程教學(xué)中挖掘思政元素時(shí)，應(yīng)注重保持思政內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好以及職業(yè)發(fā)展等的高度契合，創(chuàng)新采用案例教學(xué)、情景模擬等多元方式有機(jī)融入思政內(nèi)容，有效解決思政教育內(nèi)容吸引力不足、融入方式單一等導(dǎo)致的思政課程與專業(yè)課程“兩張皮”現(xiàn)象。其二，開設(shè)雙向融合課程。開發(fā)“思政+雙創(chuàng)”融合課程，將思政理論內(nèi)核與雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，如：圍繞鄉(xiāng)村振興等主題項(xiàng)目設(shè)計(jì)，由思政課教師與專業(yè)課教師共同指導(dǎo)項(xiàng)目課程，保證思政元素有效嵌入雙創(chuàng)課程，讓學(xué)生在雙創(chuàng)技能學(xué)習(xí)中理解思政理念，在思政理論指導(dǎo)下高效發(fā)揮雙創(chuàng)技能，進(jìn)而從宏觀層面把握思政教育與雙創(chuàng)教育深度融合的客觀必然性。

　　打造協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)

　　高職院校作為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地，辦學(xué)核心指向“實(shí)踐發(fā)展”。只有精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)人才培養(yǎng)需求，才能規(guī)避學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求脫節(jié)割裂問題。為此，需打造校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，形成校內(nèi)校外協(xié)同育人新格局。其一，打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。打造創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，搭建思政教育與雙創(chuàng)教育實(shí)踐育人載體，組建“雙導(dǎo)師制”團(tuán)隊(duì)，通過思政教師與專業(yè)課教師共上一堂課，確保技術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)與價(jià)值觀培育同步推進(jìn)。其二，搭建校外合作實(shí)踐平臺(tái)。高職院校應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)合作，充分整合社會(huì)大課堂各類資源開展思政教育，將“企業(yè)實(shí)訓(xùn)”與“思政教育”相結(jié)合，通過企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)講解，回應(yīng)技術(shù)問題，同時(shí)重點(diǎn)闡述崗位所需職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等，保障學(xué)生在雙創(chuàng)教育實(shí)踐活動(dòng)中全方位、全過程接受思政教育，促使學(xué)生在雙創(chuàng)教育實(shí)踐中深化理論認(rèn)知，樹立將小我融入大我的職業(yè)精神。

　　建設(shè)能力過硬師資隊(duì)伍

　　思政教育融入雙創(chuàng)教育，核心關(guān)鍵在于建設(shè)一支兼具思政素養(yǎng)與雙創(chuàng)能力的師資隊(duì)伍。需加強(qiáng)思政課教師與專業(yè)課教師之間的常態(tài)化聯(lián)通協(xié)作，打破育人工作中“各自為營(yíng)”局面。其一，加強(qiáng)思政課教師與專業(yè)課教師合作。建立思政課教師與專業(yè)課教師溝通機(jī)制，定期交流協(xié)同育人中存在的問題并提出相應(yīng)的解決策略，從根本上提升育人成效。其二，提升雙創(chuàng)專業(yè)課教師思政素養(yǎng)。組建跨學(xué)科、跨專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)教學(xué)中如何挖掘并滲透思政元素等問題進(jìn)行探討，同時(shí)各專業(yè)課教師可根據(jù)自身專業(yè)課程特性，對(duì)如何創(chuàng)新育人模式、提升育人成效等問題進(jìn)行交流研討，提升各專業(yè)課教師思政育人能力。其三，加強(qiáng)培訓(xùn)管理提升師資教學(xué)能力。定期組織理論培訓(xùn)、磨課及外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，全方位夯實(shí)專業(yè)課教師的融合育人能力，進(jìn)一步提升學(xué)校思政教育與雙創(chuàng)教育育人質(zhì)量。此外，應(yīng)鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，豐富思政教育與雙創(chuàng)教育的實(shí)踐育人經(jīng)歷，提升教師的教育教學(xué)能力。

　　營(yíng)造濃厚校園文化氛圍

　　校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，在承擔(dān)學(xué)生價(jià)值觀塑造、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著至關(guān)重要的作用。為此，可發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人使命，通過設(shè)計(jì)各種文化活動(dòng)，培養(yǎng)具備家國(guó)情懷的雙創(chuàng)型人才。其一，豐富校園文化載體。通過校園標(biāo)語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事例展覽、政策解讀宣傳欄等載體，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。如學(xué)校可設(shè)置“身邊的模范人物”專欄，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)且符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型事例，以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其二，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)類主題講座等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的“思政+雙創(chuàng)”文化氛圍。如邀請(qǐng)企業(yè)家分享創(chuàng)業(yè)中的思政故事，讓學(xué)生在互動(dòng)與交流中理解價(jià)值觀對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重要性。

　　將思政教育深度融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略，是推動(dòng)人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然選擇。高職院校應(yīng)主動(dòng)將思政教育融入雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力以及擁有新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

　　〔作者單位：安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生處。本文系2025年度安徽省職業(yè)與成人教育協(xié)會(huì)教育科研規(guī)劃課題一般項(xiàng)目“產(chǎn)教融合視域下校企協(xié)同育人機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)踐——基于‘四維聯(lián)動(dòng)’的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革”（AZCJ2025239）；2023年安徽省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“‘雙減’背景下高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與中小學(xué)課后服務(wù)有效融合研究”（2023AH052712）的研究成果〕