“研究了很久，終于幫兒子確定了報考湖南大學(xué)的強基計劃，化學(xué)是孩子的興趣所在，看往年錄取分數(shù)也在他力所能及的范圍內(nèi)。目前我們完成了報名，接下來就是‘靜候佳音’，希望‘一切都是最好的安排’！”在社交媒體本科招生相關(guān)話題的討論中，一位北京家長這樣寫道。

　　高考招錄，連著千萬學(xué)子的人生選擇，折射出高等教育改革發(fā)展的最新動向，歷來是學(xué)生、家長和社會各界關(guān)注熱議的焦點。今年強基計劃報名和招錄有何變化？優(yōu)質(zhì)本科擴容趨勢是否持續(xù)？報考省屬、地方院校又該留意哪些機會？針對這些問題，記者整理匯總相關(guān)信息并邀請專家解讀。

　　從“拼競賽”到“看單科”，強基選拔回歸學(xué)科本真

　　今年4月以來，39個強基計劃招生院校相繼公布招生簡章并啟動報名工作。據(jù)媒體報道，強基計劃招生規(guī)模將從約1萬人擴大至1.8萬人。部分“高考大省”的強基計劃招生人數(shù)也有增加：據(jù)統(tǒng)計，39所高校共面向河南招生483人，較去年擴招35人；山東招生計劃達到545人，較去年擴招38人。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員張家勇表示，強基計劃是聚焦國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域需求，選拔與培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的特殊通道，目標是破解“卡脖子”技術(shù)背后的基礎(chǔ)研究創(chuàng)新薄弱問題，并以小班化、導(dǎo)師制、本碩博銜接等模式配套優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)招生與培養(yǎng)的有效銜接，“在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速突破的時代背景下，強基計劃的擴招，反映出黨和國家對基礎(chǔ)研究的高度重視，以及科技強國建設(shè)的堅強意志與決心?！?/p>

　　“強基計劃招生規(guī)模擴容，標志著其已從小范圍拔尖試驗升級為國家基礎(chǔ)研究戰(zhàn)略人才儲備體系，底層邏輯在于：基礎(chǔ)學(xué)科突破對人才的需求已由少數(shù)拔尖創(chuàng)新人才的點狀支撐轉(zhuǎn)向梯次化、規(guī)?；南到y(tǒng)供給?！标兾鲙煼洞髮W(xué)教育學(xué)部教授祁占勇分析，擴招配合專業(yè)布局從“純基礎(chǔ)”向“基礎(chǔ)+應(yīng)用”拓展，旨在將學(xué)術(shù)志向與學(xué)科能力下沉至更廣泛的學(xué)生群體。

　　除高考總分外，強基計劃的破格錄取條件備受公眾關(guān)注。記者注意到，相較往年，不少高校將“競賽破格”通道進一步收窄，如北京師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、蘭州大學(xué)、中國海洋大學(xué)等取消了五大學(xué)科競賽銀牌或二等獎以上破格入圍的資格，少數(shù)保留資格的高校普遍提高了門檻。取而代之的是高考單科成績權(quán)重更大，中南大學(xué)、華南理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等校部分專業(yè)規(guī)定數(shù)學(xué)達到145分可破格入圍校測；北京理工大學(xué)以高考成績和數(shù)學(xué)單科乘0.2總和計算入圍成績，數(shù)學(xué)單科滿分可破格入圍；天津大學(xué)、大連理工大學(xué)相關(guān)專業(yè)則規(guī)定了物理單科的底線分值。

　　張家勇分析，強基計劃招生，從“拼競賽”到回歸“高考分”原因可能有以下幾個方面：一是全國五大學(xué)科競賽金銀牌獲得者數(shù)量有限，據(jù)統(tǒng)計，金銀牌獲得者合計占1.8萬招生計劃名額的7.8%，遠滿足不了招生需求；二是競賽金銀牌獲得者雖認知水平高、抗壓能力強，但就跨學(xué)科遷移能力而言并不一定是部分院校最理想的生源；三是學(xué)科競賽高度依賴師資、設(shè)備等稀缺資源，這些主要集中在少數(shù)優(yōu)質(zhì)普通高中，回歸高考分數(shù)則可大大增加招生覆蓋面?！伴L期來看，這種調(diào)整有助于改善基礎(chǔ)教育生態(tài)，引導(dǎo)部分高中從過度押注競賽培訓(xùn)轉(zhuǎn)向更注重數(shù)理基礎(chǔ)教育?！?/p>

　　“長期以來，不少學(xué)科競賽淪為升學(xué)博弈的工具，偏離了興趣培養(yǎng)與學(xué)術(shù)探索的本義。收窄通道旨在切斷‘為升學(xué)而競賽’的功利鏈條，找到更貼近高校通識教育與專業(yè)基礎(chǔ)的銜接點，使選拔基準回歸到學(xué)科能力本身，使強基計劃真正成為選拔有志向、有興趣、有天賦學(xué)生的制度通道，而非演變?yōu)榱硪粭l應(yīng)試或競賽的替代賽道?！逼钫加卤硎尽?/p>

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認為，“強基計劃”設(shè)立初衷是選拔出在某一基礎(chǔ)領(lǐng)域有突出優(yōu)勢特長的學(xué)生，“應(yīng)以系統(tǒng)思維改革中小學(xué)評價體系，改變單一評價維度，避免過早讓標準化考試抑制人才成長發(fā)展”。

　　從“擴規(guī)?！钡健疤醿?nèi)涵”，本科擴容服務(wù)國家戰(zhàn)略急需

　　今年全國兩會上，持續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)本科教育招生規(guī)模被寫入《政府工作報告》，國家發(fā)展改革委也明確，“十五五”時期支持“雙一流”高校本科擴招10萬人以上。教育部年初印發(fā)的《關(guān)于做好2026年普通高校招生工作的通知》明確要求有關(guān)單位和部門推動高等教育提質(zhì)擴容，擴大優(yōu)質(zhì)本科教育招生規(guī)模。

　　在已經(jīng)公布擴招計劃的院校中，這一趨勢也很明顯。北京科技大學(xué)整體擴招90人，新增招生計劃全部投放到新材料、計算機、人工智能、集成電路等新工科重點領(lǐng)域；西安交通大學(xué)2026年本科計劃招生6710人，較2025年增加360人，重點投向人工智能、智能制造、能源、儲能、電氣等國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域，同時將擴大錢學(xué)森班、強基計劃、國卓班、優(yōu)本班等拔尖人才培養(yǎng)班型的招生規(guī)模。

　　祁占勇觀察，優(yōu)質(zhì)本科擴招今年繼續(xù)推進，并非平均用力，而是精準聚焦在三個方向：一是地域上，向中西部高等教育重鎮(zhèn)和粵港澳大灣區(qū)、長三角等產(chǎn)業(yè)前沿陣地傾斜，服務(wù)地方發(fā)展與產(chǎn)業(yè)集群；二是學(xué)科專業(yè)上，強化“強基計劃”等基礎(chǔ)學(xué)科，同時布局人工智能治理、智慧農(nóng)業(yè)等新興交叉學(xué)科；三是培養(yǎng)層次上，推動本研貫通，為有學(xué)術(shù)志趣的學(xué)生提供成長通道。

　　“持續(xù)擴容的背后，是國家對教育、科技、人才一體發(fā)展的深遠布局。其核心目標是提升拔尖創(chuàng)新人才的自給能力，深層考量是實現(xiàn)從人口紅利向人才紅利的質(zhì)變。讓更多青年接受優(yōu)質(zhì)本科教育，是培養(yǎng)適應(yīng)智能時代的批判性思維、倫理決策與意義建構(gòu)能力的關(guān)鍵?！逼钫加路治?。

　　持續(xù)擴容是否會造成優(yōu)質(zhì)教育資源的稀釋？網(wǎng)上網(wǎng)下也有擔憂的聲音。

　　“優(yōu)質(zhì)本科擴招是‘迎峰’所需、提質(zhì)所需，是因需而擴、因時而擴的國家行動，如果能夠做到與新理念、新模式、新機制同向同步，體制機制改革、制度體系創(chuàng)新、治理效能提升及時跟進，規(guī)模適度、節(jié)奏適宜、措施適當，完全可以避免優(yōu)質(zhì)資源的‘稀釋’風險?！睆埣矣路治?，需要持續(xù)強化的關(guān)注點是：如何提升高校治理體制機制效能，如何建立多元化投入機制確保經(jīng)費穩(wěn)定，如何吸引AI、芯片等領(lǐng)域高端人才，緩解師資結(jié)構(gòu)性短缺等問題。

　　祁占勇認為，擴容后保障資源投入和教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是從“外延式擴張”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵式增值”?！巴苿訑?shù)智化轉(zhuǎn)型是核心路徑，如國家正大力建設(shè)的‘國家智慧教育公共服務(wù)平臺’讓優(yōu)質(zhì)課程低成本下沉，許多高?，F(xiàn)在推行的AI助教可以實現(xiàn)大規(guī)模個性化學(xué)習(xí)，將教師從繁重的知識傳授中部分解放出來，從而有精力投入更有創(chuàng)造性的啟發(fā)、點撥與情感教育之中。同時，課程組織需要逐步柔性化，通過微專業(yè)、課程模塊、項目制學(xué)習(xí)等柔性機制，打破專業(yè)壁壘，激活存量資源”。

　　從“追熱門”到“應(yīng)所需”，地方院校錨定理工農(nóng)醫(yī)

　　日前，教育部2025年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果已經(jīng)公布，一些新增專業(yè)點本年度即開始招生。記者注意到，省屬、地方高校招錄普遍向理工農(nóng)醫(yī)、地區(qū)戰(zhàn)略或新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)方向傾斜。江蘇省高校共新增本科專業(yè)點151個，新增專業(yè)理工農(nóng)醫(yī)類占比達70%以上，為歷年最高。遼寧高校新增本科專業(yè)點166個，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)136個，如沈陽工程學(xué)院新增核電技術(shù)與控制工程等專業(yè)，精準對接核電裝備等重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。重慶高校新增本科專業(yè)點51個，從今年開始招生，其中“智能+”元素頻頻出現(xiàn)——圍繞智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車、先進材料等產(chǎn)業(yè)增設(shè)了智能車輛工程、新能源汽車工程、纖維科學(xué)與智能制造、新能源材料與器件等專業(yè)，同區(qū)域產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)度更高。

　　“上述類型高校，尤其是農(nóng)科、醫(yī)科生源本來就相對集中于所在省份省內(nèi)，而據(jù)測算，部分省份考生數(shù)量已經(jīng)‘過峰’，如果就業(yè)導(dǎo)向不明確，對經(jīng)濟狀況欠佳的家庭考生吸引度不夠高?！眱Τ瘯煴硎?。

　　“高校專業(yè)設(shè)置是人力資本形成的制度化配置方式，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理與否直接影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級所需知識、技能和創(chuàng)新能力的供給效率。地方高校招錄向理工農(nóng)醫(yī)、區(qū)域戰(zhàn)略和新興產(chǎn)業(yè)方向傾斜，與地方高校的功能定位、辦學(xué)任務(wù)相契合，本質(zhì)上體現(xiàn)了高等教育供給體系與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之間的協(xié)同適配?！逼钫加路治觯叭溔诤稀钡呐囵B(yǎng)模式下，產(chǎn)業(yè)鏈提供人才需求場景，創(chuàng)新鏈提出知識更新要求，人才鏈則承擔能力供給功能。這種調(diào)整有助于緩解傳統(tǒng)專業(yè)供給與新興產(chǎn)業(yè)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。

　　祁占勇同時提醒，新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)路線和崗位形態(tài)變化較快，但本科培養(yǎng)周期通常相對較長，容易產(chǎn)生人才培養(yǎng)周期與行業(yè)成長周期錯位的問題。“因此，考生和家長不能簡單以方向是否‘新’‘熱’來取舍報考，而應(yīng)綜合考察背后的學(xué)科基礎(chǔ)、師資隊伍、實驗條件、校企合作、升學(xué)通道等?？傮w而言，應(yīng)優(yōu)先選擇有成熟學(xué)科支撐、有區(qū)域產(chǎn)業(yè)場景、有寬口徑基礎(chǔ)課程的新專業(yè)；對就業(yè)出口尚不清晰或技術(shù)路線仍在演化的前沿方向，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個人志趣、學(xué)習(xí)能力和深造意愿審慎判斷?！?/p>

　　張家勇分析，行業(yè)技術(shù)迭代快于人才培養(yǎng)周期是客觀規(guī)律，地方高校一方面需要通過動態(tài)協(xié)同機制，將課程嵌入模塊化前沿技術(shù)課，校企深度綁定，通過訂單班、雙導(dǎo)師制確保教學(xué)與產(chǎn)業(yè)同步更新，強化數(shù)理基礎(chǔ)與通用技能融合，對沖技術(shù)迭代風險；另一方面，需要全面分析學(xué)校教育的局限和優(yōu)長，將重心放在畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)上，不能完全被產(chǎn)業(yè)需求捆綁。“就方向選擇而言，考生和家長要走出‘越新越好’‘越熱越好’的誤區(qū)，考察新設(shè)專業(yè)師資及設(shè)備資源，以及依托本地產(chǎn)業(yè)、與龍頭企業(yè)共建實驗室/實習(xí)基地情況，評估是否契合自身興趣和特長，并在修讀中培養(yǎng)職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力”。

　?。ü饷魅請笥浾?周世祥）

　　【鏈接】

　　三大招生專項報考條件詳解

　　國家專項計劃

　　國家專項計劃是中央部門所屬高校及各省區(qū)所屬重點高校面向原集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發(fā)重點縣定向招收學(xué)生的專項招生計劃?？忌毞细呖紙竺麠l件外，本人、其法定監(jiān)護人須具有國家劃定的實施區(qū)域當?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍，且本人須具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并在此期間實際就讀。國家專項計劃錄取分數(shù)原則上不低于招生學(xué)校所在批次科類錄取控制分數(shù)線。實行平行志愿投檔的省份，嚴格按照省級招生管理部門確定的投檔規(guī)則進行投檔。

　　地方專項計劃

　　地方專項計劃是省屬重點高校面向本省實施區(qū)域（多為省級脫貧縣）的農(nóng)村學(xué)生定向招生的專項計劃。錄取分數(shù)原則上不低于該省普通類本科錄取控制分數(shù)線?？忌毞细呖紙竺麠l件外，本人及法定監(jiān)護人戶籍地在實施區(qū)域的農(nóng)村，本人具有當?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍，且在戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實際就讀。

　　高校專項計劃

　　高校專項計劃招收邊遠、脫貧、民族等地區(qū)縣以下高中勤奮好學(xué)、成績優(yōu)良的農(nóng)村學(xué)生，招生計劃多由原開展自主招生試點的教育部直屬高校和其他重點高校承擔?？忌毞细呖紙竺麠l件外，本人及法定監(jiān)護人戶籍地在實施區(qū)域的農(nóng)村，本人具有當?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍，且在戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實際就讀。部分省份規(guī)定，錄取分數(shù)線不低于該省特殊類型招生錄取控制參考分數(shù)線。

　　（光明日報記者周世祥整理）